教育頻道
中國人力資源開發(fā)研究會(huì)與學(xué)大教育集團(tuán)共探人才培養(yǎng)合作新機(jī)遇
近日，中國人力資源開發(fā)研究會(huì)會(huì)長、國家發(fā)展和改革委員會(huì)社會(huì)發(fā)展司原司長歐曉理，中國人力資源開發(fā)研究會(huì)副會(huì)長、秘書長胡繼申，以及中國人力資源開發(fā)研究會(huì)常務(wù)副秘書長李直一行赴學(xué)大教育集團(tuán)總部參觀考察，并與學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO金鑫及集團(tuán)人力資源和職業(yè)教育相關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談交流。
會(huì)議期間，金鑫介紹了學(xué)大教育集團(tuán)成立22年來的發(fā)展愿景和全面轉(zhuǎn)型的核心戰(zhàn)略。他表示：“工業(yè)革命后形成的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式是服務(wù)于當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需求的，而眼下國家需要更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這推動(dòng)了教育變革。以學(xué)生為中心，圍繞其多樣性發(fā)展需求打造個(gè)性化成長方案會(huì)讓教育更加高效，也能夠助力孩子們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓他們更加有信心面對未來的復(fù)雜挑戰(zhàn)。”
歐曉理會(huì)長高度肯定了學(xué)大教育集團(tuán)始終秉承的個(gè)性化教育理念和近年來在職業(yè)教育、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域的探索和成績。雙方圍繞于此進(jìn)一步探討了工作契合點(diǎn)，他期待中國人力資源開發(fā)研究會(huì)和學(xué)大教育集團(tuán)未來能夠在賦能國家高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面達(dá)成深度合作。
中國人力資源開發(fā)研究會(huì)成立于1988年，是由國家發(fā)展和改革委員會(huì)主管的國家一級社團(tuán)。作為我國人力資源開發(fā)領(lǐng)域一家最具權(quán)威和影響力的國家級社會(huì)團(tuán)體，中國人力資源開發(fā)研究會(huì)站在我國人力資源職業(yè)化建設(shè)的前沿，致力于提高中國人力資源開發(fā)和管理水平，不僅推動(dòng)了中國人力資源開發(fā)理論和實(shí)踐建設(shè)，在人力資源教學(xué)研究和學(xué)習(xí)交流等各項(xiàng)事業(yè)上也取得了重要突破和發(fā)展。
現(xiàn)階段，中國人力資源開發(fā)研究會(huì)主要通過專業(yè)研究和出版、專業(yè)評價(jià)、論壇活動(dòng)、為人力資源服務(wù)業(yè)提供宣傳推廣服務(wù)、為企業(yè)和高校提供人才培養(yǎng)服務(wù)、整合和共享人力資源專業(yè)資源提供在線服務(wù)等六個(gè)方面，為行業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的原動(dòng)力。
自轉(zhuǎn)型成為全面的教育文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)以來，學(xué)大教育已經(jīng)形成清晰且完備的全鏈路職業(yè)教育業(yè)務(wù)發(fā)展邏輯，通過聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、投資舉辦、專業(yè)共建等模式，搭建起了集中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)體系。金鑫表示，就橫向而言，集團(tuán)將遵從各地具體要求與更多職業(yè)學(xué)校達(dá)成合作；在縱向?qū)用妫瑢W(xué)大教育以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)為導(dǎo)向，聯(lián)合多方共同探索專業(yè)共建，并通過與高職院校及職業(yè)本科合作，打造新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
座談中，金鑫還以醫(yī)教康融合為例，講述了學(xué)大教育集團(tuán)在眾多細(xì)分行業(yè)的產(chǎn)教融合方面所取得的階段性成果。他表示：“學(xué)大教育做職業(yè)教育的核心是就業(yè)導(dǎo)向，‘以產(chǎn)代教、以教育人’。”同時(shí)他提到，國家發(fā)展和改革委員會(huì)等部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023—2025年)》將切實(shí)有效地解決產(chǎn)教融合領(lǐng)域長期存在的“產(chǎn)冷學(xué)熱”困局。
“小手拉大手”是學(xué)大教育集團(tuán)布局醫(yī)教康融合領(lǐng)域的藍(lán)圖與決心，這也體現(xiàn)了學(xué)大教育關(guān)注并解決國家在每一個(gè)發(fā)展階段所面臨的挑戰(zhàn)的使命。金鑫認(rèn)為，老齡化社會(huì)將有大量的護(hù)理、康復(fù)和治療人才需求。“未來，我們不但會(huì)持續(xù)聚焦康養(yǎng)醫(yī)護(hù)方面的緊缺人才培養(yǎng)，同樣還會(huì)關(guān)注銀發(fā)群體的生活質(zhì)量和精神文明提升需求。”
近年來，“以一米的高度看城市”是全國各地積極推行的溫暖之舉，也是響應(yīng)打造兒童友好型城市的重要戰(zhàn)略。在鋼筋混凝土堆砌的城市中，我們需要站在兒童的視角關(guān)注城市發(fā)展和社會(huì)治理過程中遇到的問題。
隨著面臨孤獨(dú)癥和學(xué)習(xí)困難等挑戰(zhàn)的兒童數(shù)量逐年上升，學(xué)大教育聚焦于此為相關(guān)群體提供干預(yù)康復(fù)、融合支持、家長培訓(xùn)及科普咨詢等服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)大教育依托集團(tuán)旗下文化閱讀業(yè)態(tài)打造了兒童繪本館，提供個(gè)性化家庭閱讀指導(dǎo)服務(wù)，關(guān)注家庭教育在孩子成長過程當(dāng)中的重要作用，也為更多孩子打開了以豐富視角認(rèn)識世界的大門。
歐曉理會(huì)長表示，職業(yè)教育一定要以“產(chǎn)”為核心，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求施教育人，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，支撐我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)大教育作為積淀深厚的龍頭企業(yè)，具備強(qiáng)大的師資培訓(xùn)能力。在職業(yè)院校教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，未來或?qū)⒖梢月?lián)合不同行業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為各行各業(yè)的人才發(fā)展提供創(chuàng)新且貼合實(shí)際的解決方案。
這既是學(xué)大教育一直以來致力于在產(chǎn)業(yè)和教育之間架起的橋梁，也是未來雙方能夠共同探索的廣闊合作空間。下一步，學(xué)大教育將依托集團(tuán)完善的人才貫通培養(yǎng)體系和豐富的教學(xué)、教研、辦學(xué)、運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，立足國家進(jìn)入新的發(fā)展階段所面臨的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，積極聯(lián)動(dòng)多方，為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。
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